Ma démarche : regarder la formation du point de vue de l’apprenant

"Un contenu utile peut devenir difficile à apprendre lorsqu’il demande trop d’attention, de recherche ou de traitement inutile."

J’analyse donc ce que vos supports montrent, demandent et font faire à l’apprenant pour repérer les frictions et agir là où elles comptent.

Une approche à la croisée de plusieurs disciplines

Pédagogie · sciences de l’apprentissage · design cognitif · structuration de l’information · expérience apprenant

Ces regards se croisent pour une même question : qu’est-ce qui aide réellement l’apprenant à comprendre et agir ?

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Mon principe

Ce n’est pas au cerveau de s’adapter au support. C’est au support de faciliter le travail du cerveau.

Je cherche donc à :

  • Clarifier plutôt qu’ajouter

  • Structurer plutôt qu’empiler

  • Hiérarchiser plutôt que densifier

  • Guider plutôt que faire chercher

Mes 5 leviers

J’analyse un support en cinq temps

VOIR

Qu’est-ce qui attire l’attention ? Qu’est-ce qui se distingue ?

LIRE

Comment l’information est-elle organisée et parcourue ?

COMPRENDRE

Qu’est-ce que l’apprenant doit réellement traiter pour comprendre ?

SE REPÉRER

Sait-il où il est, où aller et ce qui compte ?

AGIR

Sait-il ce qu’il doit faire de ce qu’il vient d’apprendre ?

"Chaque écran, chaque interaction, chaque séquence doit avoir une fonction claire : soutenir l’attention, et non la disperser."

Ils parlent de moi...

« Elle combine profondeur d'expertise et capacité à voir ce que les autres ne voient pas. »

C. Carrillo — après analyse de son logiciel Billy, destiné aux formateurs multi-écoles.

« Cette capacité à prendre du recul sur votre projet […] témoigne d'une posture professionnelle aboutie. »

« Les compétences de conception et de production sont parfaitement validées. »

Jury de certification ISTF — Conceptrice de ressources e-learning